西安对外汉语在哪里-西安汉美对外汉语培训中心

2018-09-04 浏览14次
     对外汉语在哪里   。对外汉语教师在国外,对外汉语教师更是一师难求。可以说,对外汉语教师会是未来几十年最热的职业,也是成功移居海外的生存技能和加分项,对外汉语培训有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才;以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才,随着中国综合国力不断提升,人民消费水平日益提高。越来越多的国家都看到了拥有全球五分之一消费者的大市场,希望可以通过学习汉语促进外交、商贸、旅游等等方面发展。很多国家已经把中文列为第二、第三语言来学习。 
 
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对外汉语在哪里

 对外汉语教师需要什么素质
 首先,喜欢汉语。

  天天说,你不觉的。

  把你丢到国外或太空上的第一句,恐怕见了生物,你就会说汉语吗?

  摸摸我们的内心,仓颉造字,真好。

  说到这里,最近给小孩读的一个绘本叫《不学写字有坏处》,那里面的动物,在树叶上啃克洞,几个洞就代表几个字,你猜,那是什么意思

  2其次,会说英语,能做基本的沟通。

  当然越精尽越好,只有益处

  当然,会第三门语言更好,或者7-8门的人也大有人在,好了不得。

  想想都羡慕

  3再次,我参考了一些招聘上的要求

  语言和文化的理解上更理性了,搞不好就进行学术研究了,挺耗时间的

  没有想象的那么简单,怎么教还得有培训,有个心理准备

  4如果面试通过,若有培训的机会,我会再仔细比对看理解的对或不对。

  一点想法,入了行就更能加深理解了

  有打长期战的准备

  你说,像我这么爱分享,爱思考的人,不当老师,去答疑解惑,那得多曲才



对外汉语在哪里


  国际汉语教师联盟对外汉语教学方法小结(一)

  一、最有效的利用教具  别出心裁的教学用具能够吸引学生的眼球这是毋庸置疑的,但每节课的教具都能花样翻新也无疑是不切实际的。所以,除了根据课文内容尽量地创造各种各样生动形象的教具外,我们应该充分而有效地利用那些最为通常而平实的教具,如:生字卡、多媒体、板书等。

  1、生字卡:  生字卡,名如其实;它常用于对陌生拼音字母或汉字的教学。我们利用卡片上单一的字母或汉字来吸引学生对这种陌生化的集中关注,以便让他们迅速的掌握理解。除此之外,利用卡片犹如一副扑克牌般小巧的特点,在复习字母或生词时可以不断地 “洗”,即“闪卡”。老师迅速地更换展示在学生面前的生字词,让学生逐一迅速地认读,老师再迅速地叫出那些能够既快又准确地认读的学生名字。这样使得学生能够从中获得成就感并更积极的配合课堂教学,在快乐中学习汉语。

  2、多媒体:  多媒体生动丰富的图片和动漫效果是吸引学生最大的噱头。图片的直观性能够更好地为生词、句子或文章释义。但孩子的趣味往往只在于图片本身,一阵嬉笑或一个顿悟后,汉语便抛之脑后。所以一般多媒体课后的第二节课前复习,我一般都简单描述每张图片,让孩子们回忆图片的过程中说出汉语,让他们“温故而记住”。  多媒体,也是我们传播博大的中华文化的便捷载体。一节成功的多媒体课需要我们课前做好大量的准备工作。 下载的图片、经典的视频和电影以孩子的眼光再权衡、筛选;美轮美奂的现代化建筑,“诡异”新奇的京剧脸谱,刚健煞爽的中华武术……凝固着厚重的文化气息的图片、课件,在孩子们诧异向往的表情里,已全然不需要过多的言语。

  3、板书(“逐步擦拭法”背诵课文):  背诵汉语课文或简易的古诗对学生来说难度算是比较大的,所以老师的引导成了至关重要的因素。良好的引导方式有助于学生理解课文并当场记诵,对此我做了些不同的尝试,在一学长的点拨下运用逐步“擦拭”的方法引导学生当场记忆,取得不错的效果。如:小一《汉语》第三课《爸爸是老师》:  爸爸是老师,妈妈是医生,我是学生。弟弟、妹妹是学生吗?他们不是学生。

  引导步骤:(1)、全文抄于黑板。处理生词“老师”、“医生”、“学生”、“弟弟”、“妹妹”,让学生能够认读生词并理解其意;(2)、全文共三句,逐句理解其意。(3)、记诵引导。如:第一句:①读:老师带读——学生认读;②擦拭单下划线词语,将其换为简笔画(如:“老师”用“眼镜、三角板”代替,“医生”用“听诊器”代替,“学生”用“书包”代替等。);③学生看着带有图片的课文再读;④擦拭图片,学生回顾,最终记忆。其他各句方法类似。运用“逐步擦拭”的方法引导学生记诵课文能够调动学生强迫记忆的紧张感,同时在③④环节中,学生回顾字词并争先恐后的抢答的良好气氛有助于提高他们记诵课文的积极性,使其迅速记忆。



对外汉语在哪里

 对外汉语专业
 专业优势对外汉语专业为国家控制布点的专业,开设有此专业的高校有华侨大学、北京外国语大学、北京语言大学、北京第二外国语学院、首都经济贸易大学、上海财经大学、上海外国语大学、吉林师范大学、四川外语学院、天津外国语大学、天津师范大学、浙江大学、浙江师范大学、华东师范大学、天津科技大学、上海师范大学、四川大学、中山大学、暨南大学、山东大学、南京晓庄学院、河南师范大学、中原工学院、西北大学、黑龙江大学、陕西师范大学、陕西理工大学、云南师范大学、贵州师范大学、重庆师范大学、广西民族学院、广西大学、天津中医药大学、丽水学院、西南科技大学等。北京语言大学是我国进行对外汉语教学的高校,是专门承担对外汉语教学的大学,在我国设立对外汉语本科专业,学校的老师大都在国外从事过汉语教学工作。折叠发展历史对外汉语专业是教育部在全国设立的培养对外汉语事业专门人才的本科专业。1981年,对外汉语专业率先在全国招收了第一届本科学生。本专业仍旧是全国惟一的连续大规模招收对外汉语本科学生的专业。在过去的20年中,对外汉语本科专业为全国50多所高校输送了大量的对外汉语专业人才,为国家的对外汉语教育事业做出了贡献。对外汉语专业主要招收中国本科生,学制四年,培养具有汉语言文学、文化和外语知识、技能,并掌握一定语言教学理论、技能的对外汉语教学师资及从事外事工作和其他工作的专门人才。折叠专业课程现代汉语、实用英语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、外国文化概论、对外汉语教学概论、英语表达与沟通(实践环节)毕业论文等。折叠就业去向首先是国内或国外对外汉语教师。其次是国家政府机构中涉外职能部门、各专业外贸机构、合资及外资企业、传播媒体(如报社、电视台)等。最后可以在国内初高中任语文或外语教师。可以在孔子学院任教,从事对外文化传播工作。


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